研究背景与问题

随着我国儿童图书馆事业的发展，对儿童图书馆员的专业素质要求日益提高。然而，现有的儿童图书馆员培养体系在理论与实践、职前与职后教育等方面存在不足。本文以UNC-Chapel Hill学校教育与广州未委会职后培训为例，探讨职前-职后双维度视角下的儿童图书馆员培养问题。

研究方法

本文采用案例研究法，对UNC-Chapel Hill儿童图书馆学课程体系与广州未委会儿童图书馆员培训体系进行深入分析。通过对课程设置、教学方式、实践环节等方面的比较，探讨两种培养体系在儿童图书馆员培养方面的异同，为我国儿童图书馆员培养提供借鉴。

核心结果

1. UNC-Chapel Hill儿童图书馆学课程体系以专业认证和结构化课程架构为基础，注重理论与实践相结合，覆盖儿童与青少年服务核心领域。 2. 广州未委会儿童图书馆员培训体系强调职后教育，注重实际操作能力和职业素养的培养，但职前教育相对薄弱。 3. 两种培养体系在课程设置、教学方式、实践环节等方面存在差异，但都致力于提高儿童图书馆员的专业素质。

结论与意义

本文通过对UNC-Chapel Hill和广州未委会儿童图书馆员培养体系的比较研究，得出以下结论：一是我国儿童图书馆员培养体系应加强职前教育，注重理论与实践相结合；二是职后教育应注重实际操作能力和职业素养的培养；三是借鉴国外优秀经验，构建符合我国国情的儿童图书馆员培养体系。本研究对于提高我国儿童图书馆员培养质量，推动儿童图书馆事业发展具有重要意义。